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focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
show-lp-bar: Lernpunktleiste ein- oder ausblenden
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cardSetLegendUnderstood: Erste Erklärung zu Kartensätzen ausgeblendet
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numberOfNewCards: Anzahl der erstellten Karten
category_preselection_(cardset-id): Vorauswahl von Kategorien für neue Karten
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mcOptionsCount-(cardset-id): Standardanzahl der Multiple-Choice-Antworten für neue Karten
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Karte als neu veröffentlichen oder aktualisieren
Du kannst die aktuelle Version der Karte auf ihre Kopien veröffentlichen, so dass die Besitzer die neueste Version erhalten.
Dies würde x Karten betreffen.
Die Veröffentlichung gibt den Besitzern der Kopien lediglich das Angebot, Deine aktuelle Version der Karte zu kopieren. Diese Funktion prüft nicht, ob diese Version der Karte tatsächlich Änderungen enthält.
Deine Anmerkungen zum Update:
Lernstufe
Setze eine neue Lernstufe für die Karte. Warnung: Hiermit kann man den Lernplan auf eine Weise ändern, die den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
Lernstufe:
#
Kartensatz empfehlen
Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
Willst du den ausgewählten Kartensatz wirklich löschen?
Individuum wird auf Skala plaziert, die Verhaltenswahrsch. beschreibt
Annahme:Verhalten auf Basis von Intentionen / Einstellung
--> Theory of planned behaviour
Kritik:
schließt qualitative Veränderungen (Kognition und Verhaltenstechniken) aus --> linear
postintentionale Phase (Handlung) nicht berücktsichtigt, nur motivationale
2) Stufenmodelle
Anzahl qualitativer Stufen
Annahme: Mittelwerte sozial-kogn. Variablen & Verhalten unterscheiden sich zw. Gruppen
Diskontinuitätshypothese: Veränderung nicht auf Kontinuum, sondern 2+ Stufen
Nur besser als Kontinuummodelle, wenn empirische Evidenz für Diskontinuität zw. Stufen
Identifikation der Faktoren für den Stufenwechsel nötig
--> Rubikon Modell, HAPA, PAPM
Wirksamkeit der Stufeneinteilung
Stufenmodelle haben Vorteil, wenn Individuen in richtige Stufe eingeteilt --> Im Schnitt mehr Vorteile als falsch eingeteilte individuen
Überprüfung der Mediator: sollte auf einer Stufe Wirksam sein, auf anderer nicht
Gruppen innerhalb der Stufen müssen homogen sein
!Problem: wenn Intentionen instabil --> machen Stufeneinteilung instabil (aber dann auch bei Kontinuum Leistungsvorhersage falsch)
1) Kontinuummodelle
Individuum wird auf Skala plaziert, die Verhaltenswahrsch. beschreibt
Annahme:Verhalten auf Basis von Intentionen / Einstellung
--> Theory of planned behaviour
Kritik:
schließt qualitative Veränderungen (Kognition und Verhaltenstechniken) aus --> linear
postintentionale Phase (Handlung) nicht berücktsichtigt, nur motivationale
2) Stufenmodelle
Anzahl qualitativer Stufen
Annahme: Mittelwerte sozial-kogn. Variablen & Verhalten unterscheiden sich zw. Gruppen
Diskontinuitätshypothese: Veränderung nicht auf Kontinuum, sondern 2+ Stufen
Nur besser als Kontinuummodelle, wenn empirische Evidenz für Diskontinuität zw. Stufen
Identifikation der Faktoren für den Stufenwechsel nötig
--> Rubikon Modell, HAPA, PAPM
Wirksamkeit der Stufeneinteilung
Stufenmodelle haben Vorteil, wenn Individuen in richtige Stufe eingeteilt --> Im Schnitt mehr Vorteile als falsch eingeteilte individuen
Überprüfung der Mediator: sollte auf einer Stufe Wirksam sein, auf anderer nicht
Gruppen innerhalb der Stufen müssen homogen sein
!Problem: wenn Intentionen instabil --> machen Stufeneinteilung instabil (aber dann auch bei Kontinuum Leistungsvorhersage falsch)
1) Kontinuummodelle Individuum wird auf Skala plaziert, die Verhaltenswahrsch. beschreibt Annahme:Verhalten auf Basis von Intentionen / Einstellung --> Theory of planned behaviour Kritik: s chließt qualitative Veränderungen (Kognition und Verhaltenstechniken) aus --> linear postintentionale Phase (Handlung) nicht berücktsichtigt, nur motivationale 2) Stufenmodelle Anzahl qualitativer Stufen Annahme: Mittelwerte sozial-kogn. Variablen & Verhalten unterscheiden sich zw. Gruppen Diskontinuitätshypothese: V eränderung nicht auf Kontinuum, sondern 2+ Stufen Nur besser als Kontinuummodelle, wenn empirische Evidenz für Diskontinuität zw. Stufen Identifikation der Faktoren für den Stufenwechsel nötig --> Rubikon Modell, HAPA, PAPM Wirksamkeit der Stufeneinteilung Stufenmodelle haben Vorteil, wenn Individuen in richtige Stufe eingeteilt --> I m Schnitt mehr Vorteile als falsch eingeteilte individuen Überprüfung der Mediator: sollte auf einer Stufe Wirksam sein, auf anderer nicht Gruppen innerhalb der Stufen müssen homogen sein !Problem: wenn Intentionen instabil --> machen Stufeneinteilung instabil (aber dann auch bei Kontinuum Leistungsvorhersage falsch)
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
