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cardsetListLayout: Kompakte oder breite Liste von Kartensätzen
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viewCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Browsen von Karten
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focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
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Setze eine neue Lernstufe für die Karte. Warnung: Hiermit kann man den Lernplan auf eine Weise ändern, die den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
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Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
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Zuletzt bearbeitet: 01.11.2021 17:00:35 von PajPajPaj2
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Depression
Spezielle klassifikation affektiver Störungen im Kindes- und Jugendalter
Spezielle klassifikation affektiver Störungen im Kindes- und Jugendalter
Spezielle klassifikation affektiver Störungen im Kindes- und Jugendalter
ICD-10:
− Gleiche Kriterien in den Klassifikationssystemen wie bei Erwachsenen
− Ausnahme: F92.0: Störung des Sozialverhaltens mit depressiver Störung (Beides kommt bei Kindern zusammen häufiger vor)
ICD-11: Die Kriterien für alle affektiven Störungen sind altersübergreifend definiert; es gibt keine separaten Kapitel für Kinder und Jugendliche (Ausnahme „neurodevelopmental disorders“)
DSM-5: Altersspezifische Besonderheiten - reizbare Stimmung anstelle von trauriger Stimmung kann das klinische Bild dominieren (bei Major Depression und bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie))
Ausbleiben von Gewichtszunahme anstelle von Gewichtsabnahme bei Major Depression
Dauer mind. 1 Jahr anstelle von 2 Jahren bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie)
ICD-10:
− Gleiche Kriterien in den Klassifikationssystemen wie bei Erwachsenen
− Ausnahme: F92.0: Störung des Sozialverhaltens mit depressiver Störung (Beides kommt bei Kindern zusammen häufiger vor)
ICD-11: Die Kriterien für alle affektiven Störungen sind altersübergreifend definiert; es gibt keine separaten Kapitel für Kinder und Jugendliche (Ausnahme „neurodevelopmental disorders“)
DSM-5: Altersspezifische Besonderheiten - reizbare Stimmung anstelle von trauriger Stimmung kann das klinische Bild dominieren (bei Major Depression und bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie))
Ausbleiben von Gewichtszunahme anstelle von Gewichtsabnahme bei Major Depression
Dauer mind. 1 Jahr anstelle von 2 Jahren bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie)
ICD-10: − Gleiche Kriterien in den Klassifikationssystemen wie bei Erwachsenen − Ausnahme: F92.0: Störung des Sozialverhaltens mit depressiver Störung (Beides kommt bei Kindern zusammen häufiger vor) ICD-11 : Die Kriterien für alle affektiven Störungen sind altersübergreifend definiert; es gibt keine separaten Kapitel für Kinder und Jugendliche (Ausnahme „neurodevelopmental disorders“) DSM-5 : Altersspezifische Besonderheiten - reizbare Stimmung anstelle von trauriger Stimmung kann das klinische Bild dominieren (bei Major Depression und bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie)) Ausbleiben von Gewichtszunahme anstelle von Gewichtsabnahme bei Major Depression Dauer mind. 1 Jahr anstelle von 2 Jahren bei Persistierender Depressiver Störung (Dysthymie)
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
