Wie funktioniert die „Dissoziationslogik“ in Studien zum impliziten Lernen?

Question

Answer 1

Ein Prozess ist dann unbewusst, wenn ...(a) ... eine Reizwirkung mit einem indirekten Test im Verhalten nachweisbar ist, während ...(b) ... direkte Tests (z.B. Interview oder Wiedererkennens-Tests) keinen Effekt zeigenDissoziation zwischen direktem und indirektem Test Impliziter Test→Expliziter Test↓Lerneffekt messbar: JaLerneffekt messbar: Nein Lerneffekt messbar: JaAssoziation: Lernen (typisch)Dissoziation: untypischer FallLerneffekt messbar: NeinDissoziation → implizites Lernen?Assoziation: kein Lernen Dissoziation1. Indirekter Verhaltenstest zeigt Lernen, aber direkter Test nicht → implizites, „unbewusstes“ Lernen2. Indirekter Test zeigt kein Lernen, aber direkter Test zeigt Lernen [diese Dissoziation wird empirisch normalerweise nicht gefunden]Assoziation3. Sowohl direkter als auch indirekter Test zeigt Lernen [typischer Fall!]4. Weder direkter noch indirekter Test zeigt Lernen Bsp. Lernen künstlicher Grammatiken Testphase1. Indirektes Lernmaß: Neue Folgen klassifizieren, ob sie „regulär“ sind (ja vs. nein) 65% korrekte Klassifikationen (Zufall = 50%) (Daten von Reber, 1967, Expt2)2. Direktes Lernmaß: Pbn sollen explizit begründen, wie sie ihre Wahl getroffen haben, aber viele konnten Regeln nicht spezifizieren (Klassifikation war „intuitiv“)→ Dissoziation zwischen indirekten und direkten Lernmaß!

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