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Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
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Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
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Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Themenkomplex 4.1. Motivation und Emotionen - Grundlagen
Welche Prozesse nimmt das "Internal/External-Frame-of-Reference-Modell" nach Marsh et. Al. an?
Welche Prozesse nimmt das "Internal/External-Frame-of-Reference-Modell" nach Marsh et. Al. an?
Welche Prozesse nimmt das "Internal/External-Frame-of-Reference-Modell" nach Marsh et. Al. an?
Das Modell nimmt vier Prozesse an. die sich auf zwei zentrale Informationsquellen für domänspezifische Selbstkonzepte beziehen:
Soziale Vergleiche (external frame of reference) „Wie gut bin ich in Mathematik
im Vergleich zu meinen
Mitschülerinnen und Mitschüler?"
Interindividuelle bzw. soziale Vergleiche führen zu
hohem Selbstkonzept der Begabung bei guten Leistungen
niedrigem Selbstkonzept bei schwachen Schulleistungen.
Dimensionale Vergleiche (internal frame of reference). "Wie gut bin ich in Mathe im Vergleich zu meinen Leistungen in Deutsch?"
Intraindividuellen bzw. dimensionalen Vergleiche führen zu
Schüler mit guten Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne ab.
Schüler mit intraindividuell schwachen Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne auf.
Das Modell nimmt vier Prozesse an. die sich auf zwei zentrale Informationsquellen für domänspezifische Selbstkonzepte beziehen:
Soziale Vergleiche (external frame of reference) „Wie gut bin ich in Mathematik
im Vergleich zu meinen
Mitschülerinnen und Mitschüler?"
Interindividuelle bzw. soziale Vergleiche führen zu
hohem Selbstkonzept der Begabung bei guten Leistungen
niedrigem Selbstkonzept bei schwachen Schulleistungen.
Dimensionale Vergleiche (internal frame of reference). "Wie gut bin ich in Mathe im Vergleich zu meinen Leistungen in Deutsch?"
Intraindividuellen bzw. dimensionalen Vergleiche führen zu
Schüler mit guten Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne ab.
Schüler mit intraindividuell schwachen Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne auf.
Das Modell nimmt vier Prozesse an. die sich auf zwei zentrale Informationsquellen für domänspezifische Selbstkonzepte beziehen: Soziale Vergleiche (external frame of reference) „Wie gut bin ich in Mathematik im Vergleich zu meinen Mitschülerinnen und Mitschüler?" Interindividuelle bzw. soziale Vergleiche führen zu hohem Selbstkonzept der Begabung bei guten Leistungen niedrigem Selbstkonzept bei schwachen Schulleistungen. Dimensionale Vergleiche (internal frame of reference). "Wie gut bin ich in Mathe im Vergleich zu meinen Leistungen in Deutsch?" Intraindividuellen bzw. dimensionalen Vergleiche führen zu Schüler mit guten Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne ab. Schüler mit intraindividuell schwachen Leistungen in der mathematischen Domäne werten ihr Selbstkonzept der Begabung in der verbalen Domäne auf.
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
