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Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
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Zuletzt bearbeitet: 13.06.2018 10:39:20 von DanielaH.
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
E1, TL 1
Mengenkonstanz (Piaget) bzw. Umschüttaufgabe zur Erforschung der Mengenkonstanz
Mengenkonstanz (Piaget) bzw. Umschüttaufgabe zur Erforschung der Mengenkonstanz
Mengenkonstanz (Piaget) bzw. Umschüttaufgabe zur Erforschung der Mengenkonstanz
Als Beispiel für die Sicht auf Entwicklung als diskontinuierlich zieht man oft Piagets Invarianzaufgabe zur Einschätzung von Flüssigkeitsmengen heran. Man zeigt dem Kind zunächst gleiche Mengen an
Flüssigkeit in gleich geformten Glasbehältern, hier zwei
Bechergläsern, und einen leeren, anders geformten
Behälter aus Glas. Dann schaut das Kind zu, wie die Flüssigkeit aus einem der Behälter in den leerenGlasbehälter umgeschüttet wird. Schließlich soll das Kind sagen, ob die Flüssigkeitsmenge dieselbe geblieben ist oder ob sich in einem der Behälter mehr Flüssigkeit befindet. Die meisten jungen Kinder, wie dieses Mädchen, sind unerschütterlich davon überzeugt, dass das schmalere Glas mit der höheren Flüssigkeitssäule mehr Flüssigkeit enthält. Ein, zwei Jahre später sind die Kinder genauso sicher, dass die Flüssigkeitsmenge in beiden Behältern gleich ist.
Als Beispiel für die Sicht auf Entwicklung als diskontinuierlich zieht man oft Piagets Invarianzaufgabe zur Einschätzung von Flüssigkeitsmengen heran. Man zeigt dem Kind zunächst gleiche Mengen an
Flüssigkeit in gleich geformten Glasbehältern, hier zwei
Bechergläsern, und einen leeren, anders geformten
Behälter aus Glas. Dann schaut das Kind zu, wie die Flüssigkeit aus einem der Behälter in den leerenGlasbehälter umgeschüttet wird. Schließlich soll das Kind sagen, ob die Flüssigkeitsmenge dieselbe geblieben ist oder ob sich in einem der Behälter mehr Flüssigkeit befindet. Die meisten jungen Kinder, wie dieses Mädchen, sind unerschütterlich davon überzeugt, dass das schmalere Glas mit der höheren Flüssigkeitssäule mehr Flüssigkeit enthält. Ein, zwei Jahre später sind die Kinder genauso sicher, dass die Flüssigkeitsmenge in beiden Behältern gleich ist.
Als Beispiel für die Sicht auf Entwicklung als diskontinuierlich zieht man oft Piagets Invarianzaufgabe zur Einschätzung von Flüssigkeitsmengen heran. Man zeigt dem Kind zunächst gleiche Mengen an Flüssigkeit in gleich geformten Glasbehältern, hier zwei Bechergläsern, und einen leeren, anders geformten Behälter aus Glas. Dann schaut das Kind zu, wie die Flüssigkeit aus einem der Behälter in den leerenGlasbehälter umgeschüttet wird. Schließlich soll das Kind sagen, ob die Flüssigkeitsmenge dieselbe geblieben ist oder ob sich in einem der Behälter mehr Flüssigkeit befindet. Die meisten jungen Kinder, wie dieses Mädchen, sind unerschütterlich davon überzeugt, dass das schmalere Glas mit der höheren Flüssigkeitssäule mehr Flüssigkeit enthält. Ein, zwei Jahre später sind die Kinder genauso sicher, dass die Flüssigkeitsmenge in beiden Behältern gleich ist.
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
