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newCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Erstellen einer Karte
viewCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Browsen von Karten
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focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
show-lp-bar: Lernpunktleiste ein- oder ausblenden
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Die Veröffentlichung gibt den Besitzern der Kopien lediglich das Angebot, Deine aktuelle Version der Karte zu kopieren. Diese Funktion prüft nicht, ob diese Version der Karte tatsächlich Änderungen enthält.
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Setze eine neue Lernstufe für die Karte. Warnung: Hiermit kann man den Lernplan auf eine Weise ändern, die den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
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Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
Willst du den ausgewählten Kartensatz wirklich löschen?
Zuletzt bearbeitet: 26.01.2026 17:07:46 von Lohnajo
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Teil A - Theorie des Unterrichts
Lege die Einteilung der Bildungstheorien nach Klafki dar
(Bildungstheoretische Didaktik)
Lege die Einteilung der Bildungstheorien nach Klafki dar
(Bildungstheoretische Didaktik)
Lege die Einteilung der Bildungstheorien nach Klafki dar ( Bildungstheoretische D idaktik )
Materiale Bildung (am Objekt orientiert):
Bildungstheorie des Objektivismus
möglichst viel wissen
Kritik: Stofffülle
Bildungstheorie des Klassischen
nur wichtige, klassische Dinge wissen Kritik: Auswahl unscharf, wenn nur überdauernd relevante Dinge wichtig sind gibt es keinen Fortschritt
Formale Bildung (am Subjekt orientiert):
Theorie der funktionalen Bildung
körperliche, seelische und geistige Kräfte entfachen
Kritik: wenig Fokus auf Inhalte und Fertigkeiten. Man versteht nicht durch Kräfte, sondern durch gelernte Inhalte
Theorie der methodischen Bildung
Lernen lernen, Methoden und Fähigkeiten beherrschen
Kritik: Man kann Methoden nicht ohne Inhalte lernen
Anders gesagt:
zu 1: Was soll jemand wissen, um als gebildet zu gelten?
zu 2: Gebildet ist, wer sich lebenslang immer wieder in eine Sachen hineinarbeiten kann und sein Wisssen aktualisiert.
Materiale Bildung (am Objekt orientiert):
Bildungstheorie des Objektivismus
möglichst viel wissen
Kritik: Stofffülle
Bildungstheorie des Klassischen
nur wichtige, klassische Dinge wissen Kritik: Auswahl unscharf, wenn nur überdauernd relevante Dinge wichtig sind gibt es keinen Fortschritt
Formale Bildung (am Subjekt orientiert):
Theorie der funktionalen Bildung
körperliche, seelische und geistige Kräfte entfachen
Kritik: wenig Fokus auf Inhalte und Fertigkeiten. Man versteht nicht durch Kräfte, sondern durch gelernte Inhalte
Theorie der methodischen Bildung
Lernen lernen, Methoden und Fähigkeiten beherrschen
Kritik: Man kann Methoden nicht ohne Inhalte lernen
Anders gesagt:
zu 1: Was soll jemand wissen, um als gebildet zu gelten?
zu 2: Gebildet ist, wer sich lebenslang immer wieder in eine Sachen hineinarbeiten kann und sein Wisssen aktualisiert.
Materiale Bildung (am Objekt orientiert): Bildungstheorie des Objektivismus möglichst viel wissen Kritik: Stofffülle Bildungstheorie des Klassischen nur wichtige, klassische Dinge wissen Kritik: Auswahl unscharf, wenn nur überdauernd relevante Dinge wichtig sind gibt es keinen Fortschritt Formale Bildung (am Subjekt orientiert): Theorie der funktionalen Bildung körperliche, seelische und geistige Kräfte entfachen Kritik: wenig Fokus auf Inhalte und Fertigkeiten. Man versteht nicht durch Kräfte, sondern durch gelernte Inhalte Theorie der methodischen Bildung Lernen lernen, Methoden und Fähigkeiten beherrschen Kritik: Man kann Methoden nicht ohne Inhalte lernen Anders gesagt: zu 1: Was soll jemand wissen, um als gebildet zu gelten? zu 2: Gebildet ist, wer sich lebenslang immer wieder in eine Sachen hineinarbeiten kann und sein Wisssen aktualisiert.
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
