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Zuletzt bearbeitet: 20.01.2022 11:34:07 von Blech15
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Teil C - Bilden und Erziehen in Schule und Unterricht
Nenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kindergarten und Schule
Nenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kindergarten und Schule
Nenne Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Kindergarten und Schule
Beide Institutionen beabsichtigen, dass • Kinder Lernmöglichkeiten wahrnehmen, die sie in kognitiver, psychomotorischer und sozialemotionaler Hinsicht fördern; • Motivation, Lernfreude und Kreativität des Kindes sich entfalten; • die Kinder in der Gruppe Gelegenheit haben zu wechselseitigen Kooperation, zu gegenseitiger Wertschätzung und zu solidarischem Handeln; • mit der sozialen Akzeptanz anderer Kinder die eigene Wertschätzung und Selbstsicherheit zunehmen und vorhandene Ängste abgebaut werden; • Kinder mit ungünstigen persönlichen oder familiären Voraussetzungen besondere Förderung erfahren.
Die (Grund)Schule verlangt allerdings im Gegensatz zum Kindergarten von den Schüler/innen: • die eigenen Wahrnehmungsaktivitäten primär auf den Unterricht zu beziehen; • spontane Bewegungs- und (sprachliche) Äußerungsbedürfnisse über längere Zeitspannen hinweg einzuschränken; • Regeln der Zusammenarbeit und bestimmte Ordnungsformen anzuerkennen; • Aufforderungen der Lehrkraft abzuwarten bzw. ihnen nachzukommen; • über eine räumliche Distanz für andere verständlich zu sprechen, eigene Beiträge gegebenenfalls zurückzustellen, auf Aussagen Dritter im eigenen Redebeitrag einzugehen.
Beide Institutionen beabsichtigen, dass • Kinder Lernmöglichkeiten wahrnehmen, die sie in kognitiver, psychomotorischer und sozialemotionaler Hinsicht fördern; • Motivation, Lernfreude und Kreativität des Kindes sich entfalten; • die Kinder in der Gruppe Gelegenheit haben zu wechselseitigen Kooperation, zu gegenseitiger Wertschätzung und zu solidarischem Handeln; • mit der sozialen Akzeptanz anderer Kinder die eigene Wertschätzung und Selbstsicherheit zunehmen und vorhandene Ängste abgebaut werden; • Kinder mit ungünstigen persönlichen oder familiären Voraussetzungen besondere Förderung erfahren.
Die (Grund)Schule verlangt allerdings im Gegensatz zum Kindergarten von den Schüler/innen: • die eigenen Wahrnehmungsaktivitäten primär auf den Unterricht zu beziehen; • spontane Bewegungs- und (sprachliche) Äußerungsbedürfnisse über längere Zeitspannen hinweg einzuschränken; • Regeln der Zusammenarbeit und bestimmte Ordnungsformen anzuerkennen; • Aufforderungen der Lehrkraft abzuwarten bzw. ihnen nachzukommen; • über eine räumliche Distanz für andere verständlich zu sprechen, eigene Beiträge gegebenenfalls zurückzustellen, auf Aussagen Dritter im eigenen Redebeitrag einzugehen.
Beide Institutionen beabsichtigen, dass • Kinder Lernmöglichkeiten wahrnehmen, die sie in kognitiver, psychomotorischer und sozialemotionaler Hinsicht fördern; • Motivation, Lernfreude und Kreativität des Kindes sich entfalten; • die Kinder in der Gruppe Gelegenheit haben zu wechselseitigen Kooperation, zu gegenseitiger Wertschätzung und zu solidarischem Handeln; • mit der sozialen Akzeptanz anderer Kinder die eigene Wertschätzung und Selbstsicherheit zunehmen und vorhandene Ängste abgebaut werden; • Kinder mit ungünstigen persönlichen oder familiären Voraussetzungen besondere Förderung erfahren. Die (Grund)Schule verlangt allerdings im Gegensatz zum Kindergarten von den Schüler/innen: • die eigenen Wahrnehmungsaktivitäten primär auf den Unterricht zu beziehen; • spontane Bewegungs- und (sprachliche) Äußerungsbedürfnisse über längere Zeitspannen hinweg einzuschränken; • Regeln der Zusammenarbeit und bestimmte Ordnungsformen anzuerkennen; • Aufforderungen der Lehrkraft abzuwarten bzw. ihnen nachzukommen; • über eine räumliche Distanz für andere verständlich zu sprechen, eigene Beiträge gegebenenfalls zurückzustellen, auf Aussagen Dritter im eigenen Redebeitrag einzugehen.
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
