MM5 - Bildung
Lernen
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3 Forschungsansätze auf Mikroebene + Mögliche Forschungsfragen

1. Empirische Unterrichtsforschung

= deskriptiv ausgelegt; untersucht, was in Bildungseinrichtungen gelehrt / gelernt wird, wie Unterricht & Ausbildung gestaltet werden + welche Wirkungen auf Seiten der Lernenden & Lehrenden zu verzeichnen ist

  • methodische Zugänge
    • Materialanalysen
    • Unterrichtsbeobachtungen
    • Einsatz von Tests & Fragebögen
  • korrelationsstatistische Auswertungen
  • überwiegend Querschnittsstudien
  • Zuordnung
    • Bildungspsychologie, wenn Untersuchung aus psych. Perspektive unter Verwendung psych. Theorien und Forschungsbefunde
    • Fachdidaktik / allgemeine Didaktik, wenn dieser Bezug nicht da ist

 

2. Instruktionsforschung

= präskriptiv ausgerichtet; untersucht, was in Bildungseinrichtungen gelehrt / gelernt werden sollte (z. B. als Curriculumforschung) + wie Unterricht & Ausbildung zu gestalten sind, um bestimmte Wirkungen zu erzielen

  • methodischer Zugang
    • typisch: Experiment mit EG & KG (UV -> AV)
    • Untersuchung der Effekte einer zeitlich vorauslaufenden Veränderung
  • fällt nur dann in den Bereich der Bildungspsychologie, wenn auf psychologischen Theorien fußend
  • auch: Implementationsstudien "bringing research into practice"

 

3. Erziehungsphilosophie

= normativ ausgerichtet; befasst sich zwar auch damit, was in Bildungseinrichtungen gelehrt / gelernt werden sollte, allerdings auf Ebene übergeordneter Bildungsziele

  • Gestaltung von Unterricht & Ausbildung auf der Ebene berufsethischer Standards
  • betreffen Bildungspsychologie nur am Rande, sind aber als Rahmenbedingungen (z.B. für Instruktionsforschung) zu berücksichtigen

 

Mögliche Fragen

  • grundlegende Modellvorstellungen vom Lernen
    -> Modelle der aktiven Verarbeitung von Informationen
  • zu erreichende Ziele / Möglichkeiten der Überprüfung der Zielerreichung
    -> Lehrzieldefinition, Kompetenzmodelle, Bildungsstandards + Diagnostik
  • Erreichung der gesetzten Ziele
    -> Lehrfunktionen
  • wie können Lehrfunktionen auch als Lernfunktionen konzeptualisiert werden
    -> adaptives / selbstreguliertes Lernen

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