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"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Kartensatz:
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Primäre und sekundäre Effekte von Herkunft auf Bildungserfolg (2)
1. Zitat von Breen und Goldthorpe über primäre und sekundäre Effekte der Herkunft auf den Bildungserfolg
Primäre und sekundäre Effekte von Herkunft auf Bildungserfolg (2)
1. Zitat von Breen und Goldthorpe über primäre und sekundäre Effekte der Herkunft auf den Bildungserfolg
Primäre und sekundäre Effekte von Herkunft auf Bildungserfolg (2) 1. Zitat von Breen und Goldthorpe über primäre und sekundäre Effekte der Herkunft auf den Bildungserfolg
“Primary effects are all those that are expressed in the association that exists between children’s class origins and their average levels of demonstrated academic ability. Children of more advantaged backgrounds… perform better, on average, than children of less advantaged backgrounds in standard tests, examinations, and so on…It is, rather, secondary effects that play for us a crucial role. They are effects that are expressed in the actual choices that children, together perhaps with their parents, make in the course of their careers within the educational system – including the choice of exit” (Breen and Goldthorpe 1997: 227).
“Primary effects are all those that are expressed in the association that exists between children’s class origins and their average levels of demonstrated academic ability. Children of more advantaged backgrounds… perform better, on average, than children of less advantaged backgrounds in standard tests, examinations, and so on…It is, rather, secondary effects that play for us a crucial role. They are effects that are expressed in the actual choices that children, together perhaps with their parents, make in the course of their careers within the educational system – including the choice of exit” (Breen and Goldthorpe 1997: 227).
“Primary effects are all those that are expressed in the association that exists between children’s class origins and their average levels of demonstrated academic ability. Children of more advantaged backgrounds… perform better, on average, than children of less advantaged backgrounds in standard tests, examinations, and so on…It is, rather, secondary effects that play for us a crucial role. They are effects that are expressed in the actual choices that children, together perhaps with their parents, make in the course of their careers within the educational system – including the choice of exit” (Breen and Goldthorpe 1997: 227).
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