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newCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Erstellen einer Karte
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Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
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Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
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Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Zuletzt bearbeitet: 30.05.2018 21:20:09 von TheRiddler
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Gesellschaftsvergleich und -entwicklung
Probleme des Gesellschaftsvergleichs I
Probleme des Gesellschaftsvergleichs I
Probleme des Gesellschaftsvergleichs I
Probleme vergleichender Forschung
1. Vergleichbarkeit ("Äquivalenz") der Messungen, Bsp.: PISA-Studie
a) Ebene der Konzepte: Gibt es in allen Ländern ähnliche Vorstellungen von "Basiskompetenzen in authentischen Anwendungssituationen"?
b) Ebene der Instrumente: Welche Indikatoren bilden diese Kompetenzen in einzelnen Ländern optimal ab?
-> Es wird versucht, konzeptuelle Äquivalenz herzustellen, indem nicht sämtliche Schulleistungen, sondern Lese-, Mathe- & Naturwissenschaftskompetenzen verglichen werden. Äquivalenz der Instrumente wird durch standardisierte Testaufgaben angestrebt, die in allen Ländern Anwendungsrelevanz haben
Funktionale Äquivalenz: Ein Konzept hat in verschiedenen Ländern eine ähnliche Bedeutung, wird aber durch unterschiedliche Kriterien indiziert
Bsp.: Konzept "Status" -> verschiedene, aber funktional ähnliche Statussymbole
Lösungsansatz: Zusammenarbeit mit Länderexperten
Probleme vergleichender Forschung
1. Vergleichbarkeit ("Äquivalenz") der Messungen, Bsp.: PISA-Studie
a) Ebene der Konzepte: Gibt es in allen Ländern ähnliche Vorstellungen von "Basiskompetenzen in authentischen Anwendungssituationen"?
b) Ebene der Instrumente: Welche Indikatoren bilden diese Kompetenzen in einzelnen Ländern optimal ab?
-> Es wird versucht, konzeptuelle Äquivalenz herzustellen, indem nicht sämtliche Schulleistungen, sondern Lese-, Mathe- & Naturwissenschaftskompetenzen verglichen werden. Äquivalenz der Instrumente wird durch standardisierte Testaufgaben angestrebt, die in allen Ländern Anwendungsrelevanz haben
Funktionale Äquivalenz: Ein Konzept hat in verschiedenen Ländern eine ähnliche Bedeutung, wird aber durch unterschiedliche Kriterien indiziert
Bsp.: Konzept "Status" -> verschiedene, aber funktional ähnliche Statussymbole
Lösungsansatz: Zusammenarbeit mit Länderexperten
Probleme vergleichender Forschung 1. Vergleichbarkeit ("Äquivalenz") der Messungen, Bsp.: PISA-Studie a) Ebene der Konzepte: Gibt es in allen Ländern ähnliche Vorstellungen von "Basiskompetenzen in authentischen Anwendungssituationen"? b) Ebene der Instrumente: Welche Indikatoren bilden diese Kompetenzen in einzelnen Ländern optimal ab? -> Es wird versucht, konzeptuelle Äquivalenz herzustellen, indem nicht sämtliche Schulleistungen, sondern Lese-, Mathe- & Naturwissenschaftskompetenzen verglichen werden. Äquivalenz der Instrumente wird durch standardisierte Testaufgaben angestrebt, die in allen Ländern Anwendungsrelevanz haben Funktionale Äquivalenz: Ein Konzept hat in verschiedenen Ländern eine ähnliche Bedeutung, wird aber durch unterschiedliche Kriterien indiziert Bsp.: Konzept "Status" -> verschiedene, aber funktional ähnliche Statussymbole Lösungsansatz: Zusammenarbeit mit Länderexperten
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
