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Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
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Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Zuletzt bearbeitet: 14.06.2018 13:28:09 von TheRiddler
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Bildung II: Bildungsungleichheit
Bildungsungleichheit nach sozialer Herkunft I
Bildungsungleichheit nach sozialer Herkunft I
Bildungsungleichheit nach sozialer Herkunft I
Soziale Herkunft = Elterliche Klassenlage und Bildung
-> Je höher die Klassenlage und Bildung der Herkunftsfamilie, umso besser die Bildungschancen ("positiver sozialer Gradient" -> PISA-Studie: Positiver Zusammenhang zwischen Herkunft und Bildungserfolg)
Empirische Befunde in D:
Herkunftseffekte werden von Übergang zu Übergang schwächer, sind aber bis zur FH-Uni_Entscheidung und bis zum BA-MA-Übergang wirksam (Lörz)
Individuelle Effekte (soziale Herkunft, Noten) sind für den Übergang an weiterführende Schulen deutlich stärker als Kontexteffekte der Schule und Schulklasse. ca 90% vs. 10%
Klassenkomposition nach sozialer Herkunft & Migrationshintergrund beeinfluss v.a. in unteren Schulformen die indiv. Leistungen
Am Übergang zur Sek. I reduzieren sich Effekte der Klassenkomposition nach Migrationshintergrund bei Kontrolle der sozialen Herkunft: Je statushöher die Schulklasse, umso eher eine Gymnasialempfehlung
Soziale Herkunft = Elterliche Klassenlage und Bildung
-> Je höher die Klassenlage und Bildung der Herkunftsfamilie, umso besser die Bildungschancen ("positiver sozialer Gradient" -> PISA-Studie: Positiver Zusammenhang zwischen Herkunft und Bildungserfolg)
Empirische Befunde in D:
Herkunftseffekte werden von Übergang zu Übergang schwächer, sind aber bis zur FH-Uni_Entscheidung und bis zum BA-MA-Übergang wirksam (Lörz)
Individuelle Effekte (soziale Herkunft, Noten) sind für den Übergang an weiterführende Schulen deutlich stärker als Kontexteffekte der Schule und Schulklasse. ca 90% vs. 10%
Klassenkomposition nach sozialer Herkunft & Migrationshintergrund beeinfluss v.a. in unteren Schulformen die indiv. Leistungen
Am Übergang zur Sek. I reduzieren sich Effekte der Klassenkomposition nach Migrationshintergrund bei Kontrolle der sozialen Herkunft: Je statushöher die Schulklasse, umso eher eine Gymnasialempfehlung
Soziale Herkunft = Elterliche Klassenlage und Bildung -> Je höher die Klassenlage und Bildung der Herkunftsfamilie, umso besser die Bildungschancen ("positiver sozialer Gradient" -> PISA-Studie: Positiver Zusammenhang zwischen Herkunft und Bildungserfolg) Empirische Befunde in D: Herkunftseffekte werden von Übergang zu Übergang schwächer, sind aber bis zur FH-Uni_Entscheidung und bis zum BA-MA-Übergang wirksam (Lörz) Individuelle Effekte (soziale Herkunft, Noten) sind für den Übergang an weiterführende Schulen deutlich stärker als Kontexteffekte der Schule und Schulklasse. ca 90% vs. 10% Klassenkomposition nach sozialer Herkunft & Migrationshintergrund beeinfluss v.a. in unteren Schulformen die indiv. Leistungen Am Übergang zur Sek. I reduzieren sich Effekte der Klassenkomposition nach Migrationshintergrund bei Kontrolle der sozialen Herkunft: Je statushöher die Schulklasse, umso eher eine Gymnasialempfehlung
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