Nenne Chancen (3) und Grenzen (4) von GTS

Question

Answer 1

Chancen:

● Indizien für indirekte leistungsförderliche Wirkung der Ganztagsschule (Kielbock, 2013):

^{Vorsicht: uneinheitliche und lückenhafte Forschungslage!}

● ,,Je dauerhafter und intensiver die Teilnahme und je strukturierter, kognitiv aktivierender und je schülerorientierter die Angebote, desto positiver entwickeln sich die schulischen Leistungen und das Sozialverhalten.‘‘ (Kielbock, 2014)

● „Integrative Konzeptionen mit gebundener Organisationsform […] eröffnen Chancen für die innovative Schul- und Unterrichtsentwicklung in Grundschulen und vor allem der Entwicklung einer differenzierten Lernkultur“ (Holtappels, 2014)

Schwierigkeiten:

● Ganztag führt zu Entprofessionalisierung und Rollenveränderung der Lehrkräfte (Coelen & Stecher, 2014).
● Aufgabenspektrum der Lehrkräfte erweitert sich und ihre Beteiligung ist ausbaubedürftig (Coelen & Stecher, 2014).
● Additives Modell führt meist dennoch zu völliger Abkopplung des Angebotes von den Unterrichtsprozessen (Holtappels, 2014) (Verknüpfung erst bei ca. 50 % der GTS)
● Das additive Modell gibt weniger Anreize, die auf die Veränderung von Unterricht zielen. Der Druck, eine differenzierte Lernkultur zu entwickeln, ist nicht so ausgeprägt wie bei
integrativen Modellen (Holtappels, 2014).

--> Die Qualität hängt stark von der Einzelschule ab.

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