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Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
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"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Willst du den ausgewählten Kartensatz wirklich löschen?
Zuletzt bearbeitet: 20.01.2022 11:34:07 von Blech15
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Teil C - Bilden und Erziehen in Schule und Unterricht
Nenne einige Erkenntnisse zum Zusammenhang von Migration und Schulerfolg
Nenne einige Erkenntnisse zum Zusammenhang von Migration und Schulerfolg
Nenne einige Erkenntnisse zum Zusammenhang von Migration und Schulerfolg
• Sowohl Kinder und Jugendliche der ersten, als auch der zweiten Generation mit Migrationshintergrund sind im Vergleich zu Gleichaltrigen ohne Migrationsgrund deutlich weniger erfolgreich in der Schule (IGLU 2016 / PISA 2015)
--> Hürde ist oftmals bei vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten die deutsche Sprache!
• Die Schulerfolgsquoten von Kindern mit Migrationshintergrund liegen weiterhin hinter denen deutscher Schüler zurück. Die interkulturelle Sensibilität von Lehrkräften fehlt, dadurch entsteht eine systematische Benachteiligung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund (Sandfuchs, 2013)
• PISA 2015: „Schülerinnen und Schüler, die in Deutschland zur Schule gehen und einen Zuwanderungshintergrund haben, erreichen durchschnittlich eine niedrigere naturwissenschaftliche Kompetenz als Fünfzehnjährige ohne Zuwanderungshintergrund. Der Kompetenzrückstand entspricht etwa drei Vierteln einer Kompetenzstufe.“ (Reiss, 2016)
• Sowohl Kinder und Jugendliche der ersten, als auch der zweiten Generation mit Migrationshintergrund sind im Vergleich zu Gleichaltrigen ohne Migrationsgrund deutlich weniger erfolgreich in der Schule (IGLU 2016 / PISA 2015)
--> Hürde ist oftmals bei vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten die deutsche Sprache!
• Die Schulerfolgsquoten von Kindern mit Migrationshintergrund liegen weiterhin hinter denen deutscher Schüler zurück. Die interkulturelle Sensibilität von Lehrkräften fehlt, dadurch entsteht eine systematische Benachteiligung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund (Sandfuchs, 2013)
• PISA 2015: „Schülerinnen und Schüler, die in Deutschland zur Schule gehen und einen Zuwanderungshintergrund haben, erreichen durchschnittlich eine niedrigere naturwissenschaftliche Kompetenz als Fünfzehnjährige ohne Zuwanderungshintergrund. Der Kompetenzrückstand entspricht etwa drei Vierteln einer Kompetenzstufe.“ (Reiss, 2016)
• Sowohl Kinder und Jugendliche der ersten, als auch der zweiten Generation mit Migrationshintergrund sind im Vergleich zu Gleichaltrigen ohne Migrationsgrund deutlich weniger erfolgreich in der Schule (IGLU 2016 / PISA 2015) --> Hürde ist oftmals bei vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten die deutsche Sprache! • Die Schulerfolgsquoten von Kindern mit Migrationshintergrund liegen weiterhin hinter denen deutscher Schüler zurück. Die interkulturelle Sensibilität von Lehrkräften fehlt, dadurch entsteht eine systematische Benachteiligung von Schüler/innen mit Migrationshintergrund (Sandfuchs, 2013) • PISA 2015: „Schülerinnen und Schüler, die in Deutschland zur Schule gehen und einen Zuwanderungshintergrund haben, erreichen durchschnittlich eine niedrigere naturwissenschaftliche Kompetenz als Fünfzehnjährige ohne Zuwanderungshintergrund. Der Kompetenzrückstand entspricht etwa drei Vierteln einer Kompetenzstufe.“ (Reiss, 2016)
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