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Zuletzt bearbeitet: 20.01.2022 11:34:07 von Blech15
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Teil C - Bilden und Erziehen in Schule und Unterricht
Was ist das FEGA-Modell? Gib auch Grenzen wieder
Was ist das FEGA-Modell? Gib auch Grenzen wieder
Was ist das FEGA-Modell? Gib auch Grenzen wieder
„FEGA-Modell“ im Unterricht (Wiater, 2014): Hierbei wird der Klassenunterricht eines Schulfaches zugunsten von leistungshomogenen Gruppen aufgelöst. Die verschiedenen Parallelklassen eines Jahrganges arbeiten dafür zusammen. Die Leistungsentwicklung wird verfolgt und macht ein Aufsteigen/Absteigen möglich.
a) Fortgeschrittenengruppe (Fundamentum + mehre Addita) b) Erweiterungskurs (Fundamentum und einem Additum) c) Grundkurs (nur Fundamentum) d) Anschlusskurs (mit dem Fundamentum und zusätzlichen Lernhilfen)
Grenzen des FEGA-Modells: • Lerninhalt ist nicht immer nach „Fundamentum“ und „Additum“ aufteilbar. • Organisatorische Probleme: Mehraufwand, räumlich, personell, materiell. • Diagnostische Kompetenz um die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen diagnostizieren zu können. • Motivationale Probleme: „Zugpferd-Effekt“ entfällt bei homogenen Gruppen. • Homogene / heterogene Gruppen sind nicht für alle Schüler/innen günstig. • Negatives Selbstbild, wenn Schüler/in in schlechter Gruppe ist. • Leistungsbeurteilung: unterschiedliche Kompetenzniveaus durch Gruppen
--> Vergleichbarkeit der Schulabschlüsse?
„FEGA-Modell“ im Unterricht (Wiater, 2014): Hierbei wird der Klassenunterricht eines Schulfaches zugunsten von leistungshomogenen Gruppen aufgelöst. Die verschiedenen Parallelklassen eines Jahrganges arbeiten dafür zusammen. Die Leistungsentwicklung wird verfolgt und macht ein Aufsteigen/Absteigen möglich.
a) Fortgeschrittenengruppe (Fundamentum + mehre Addita) b) Erweiterungskurs (Fundamentum und einem Additum) c) Grundkurs (nur Fundamentum) d) Anschlusskurs (mit dem Fundamentum und zusätzlichen Lernhilfen)
Grenzen des FEGA-Modells: • Lerninhalt ist nicht immer nach „Fundamentum“ und „Additum“ aufteilbar. • Organisatorische Probleme: Mehraufwand, räumlich, personell, materiell. • Diagnostische Kompetenz um die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen diagnostizieren zu können. • Motivationale Probleme: „Zugpferd-Effekt“ entfällt bei homogenen Gruppen. • Homogene / heterogene Gruppen sind nicht für alle Schüler/innen günstig. • Negatives Selbstbild, wenn Schüler/in in schlechter Gruppe ist. • Leistungsbeurteilung: unterschiedliche Kompetenzniveaus durch Gruppen
--> Vergleichbarkeit der Schulabschlüsse?
„FEGA-Modell“ im Unterricht (Wiater, 2014): Hierbei wird der Klassenunterricht eines Schulfaches zugunsten von leistungshomogenen Gruppen aufgelöst. Die verschiedenen Parallelklassen eines Jahrganges arbeiten dafür zusammen. Die Leistungsentwicklung wird verfolgt und macht ein Aufsteigen/Absteigen möglich. a) F ortgeschrittenengruppe (Fundamentum + mehre Addita) b) E rweiterungskurs (Fundamentum und einem Additum) c) G rundkurs (nur Fundamentum) d) A nschlusskurs (mit dem Fundamentum und zusätzlichen Lernhilfen) Grenzen des FEGA-Modells: • Lerninhalt ist nicht immer nach „Fundamentum“ und „Additum“ aufteilbar. • Organisatorische Probleme: Mehraufwand, räumlich, personell, materiell. • Diagnostische Kompetenz um die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen diagnostizieren zu können. • Motivationale Probleme: „Zugpferd-Effekt“ entfällt bei homogenen Gruppen. • Homogene / heterogene Gruppen sind nicht für alle Schüler/innen günstig. • Negatives Selbstbild, wenn Schüler/in in schlechter Gruppe ist. • Leistungsbeurteilung: unterschiedliche Kompetenzniveaus durch Gruppen --> Vergleichbarkeit der Schulabschlüsse?
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Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
