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Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
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Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
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Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
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Entscheidungskriterien für Präventionsmaßnahmen + Unterscheidungskriterien
Entscheidungskriterien für Präventionsmaßnahmen + Unterscheidungskriterien
Entscheidungskriterien für Präventionsmaßnahmen + Unterscheidungskriterien
ENTSCHEIDUNGSKRITERIEN
grundsätzliche Präventionsmöglichkeiten: liegen überhaupt präventive Maßnahmen vor, die erfolgversprechend eingesetzt werden können?
Inzidenz und Prävalenz eines Problems: hohe Problemraten legen universelle Strategien nahe
Schwere und Folgen eines Problems: bei weniger gravierenden Folgen & guten Behandlungsmöglichkeiten keine universellen Präventionsmaßnahmen
Fragen der Finanzierbarkeit oder der Implementierungssmöglichkeiten: werden Ressourcen bereitgestellt, gibt es Widerstände?
UNTERSCHEIDUNGSKRITERIEN
nach Präventionsarten (universell, gezielt, selektiv, indiziert)
nach unterschiedlichen Zeitpunkten individueller Bildungskarrieren
Präventionsmaßnahmen werden typischerweise in der ersten Lebensdekade + zu Beginn der formalen Schulkarriere angeboten
später kaum
nach Zielsetzung: Individuelle Bildung, individuelle Bildungsvoraussetzungen, soziale & gesellschaftliche Rahmenbedingungen
nach Handlungsebenen (auf allen Ebenen möglich)
Beispiele:
Makroebene: UNIVERSELL = neue Bildungssysteme in Gesellschaft (GTS), GEZIELT = einheitliches Bildungsangebot für Familien aus sozialer Benachteiligung
Mesoebene: UNIVERSELL = ergänzende Bildungsangebote in der Schule (Fremdsprachenunterricht), GEZIELT = zusätzliche Förderklassen für leistungsschwache Schüler in Regelschule
Mikroebene: UNIVERSELL = kognitive Förderprogramme für Vorschulkinder, GEZIELT = LRS-Programme für Schüler mit Leseschwierigkeiten
ENTSCHEIDUNGSKRITERIEN
grundsätzliche Präventionsmöglichkeiten: liegen überhaupt präventive Maßnahmen vor, die erfolgversprechend eingesetzt werden können?
Inzidenz und Prävalenz eines Problems: hohe Problemraten legen universelle Strategien nahe
Schwere und Folgen eines Problems: bei weniger gravierenden Folgen & guten Behandlungsmöglichkeiten keine universellen Präventionsmaßnahmen
Fragen der Finanzierbarkeit oder der Implementierungssmöglichkeiten: werden Ressourcen bereitgestellt, gibt es Widerstände?
UNTERSCHEIDUNGSKRITERIEN
nach Präventionsarten (universell, gezielt, selektiv, indiziert)
nach unterschiedlichen Zeitpunkten individueller Bildungskarrieren
Präventionsmaßnahmen werden typischerweise in der ersten Lebensdekade + zu Beginn der formalen Schulkarriere angeboten
später kaum
nach Zielsetzung: Individuelle Bildung, individuelle Bildungsvoraussetzungen, soziale & gesellschaftliche Rahmenbedingungen
nach Handlungsebenen (auf allen Ebenen möglich)
Beispiele:
Makroebene: UNIVERSELL = neue Bildungssysteme in Gesellschaft (GTS), GEZIELT = einheitliches Bildungsangebot für Familien aus sozialer Benachteiligung
Mesoebene: UNIVERSELL = ergänzende Bildungsangebote in der Schule (Fremdsprachenunterricht), GEZIELT = zusätzliche Förderklassen für leistungsschwache Schüler in Regelschule
Mikroebene: UNIVERSELL = kognitive Förderprogramme für Vorschulkinder, GEZIELT = LRS-Programme für Schüler mit Leseschwierigkeiten
ENTSCHEIDUNGSKRITERIEN grundsätzliche Präventionsmöglichkeiten: liegen überhaupt präventive Maßnahmen vor, die erfolgversprechend eingesetzt werden können? Inzidenz und Prävalenz eines Problems: hohe Problemraten legen universelle Strategien nahe Schwere und Folgen eines Problems: bei weniger gravierenden Folgen &guten Behandlungsmöglichkeiten keine universellen Präventionsmaßnahmen Fragen der Finanzierbarkeit oder der Implementierungssmöglichkeiten: werden Ressourcen bereitgestellt, gibt es Widerstände? UNTERSCHEIDUNGSKRITERIEN nach Präventionsarten (universell, gezielt, selektiv, indiziert) nach unterschiedlichen Zeitpunkten individueller Bildungskarrieren Präventionsmaßnahmen werden typischerweise in der ersten Lebensdekade +zu Beginn der formalen Schulkarriere angeboten später kaum nach Zielsetzung: Individuelle Bildung, individuelle Bildungsvoraussetzungen, soziale & gesellschaftliche Rahmenbedingungen nach Handlungsebenen (auf allen Ebenen möglich) Beispiele: Makroebene: UNIVERSELL = neue Bildungssysteme in Gesellschaft (GTS), GEZIELT = einheitliches Bildungsangebot für Familien aus sozialer Benachteiligung Mesoebene: UNIVERSELL = ergänzende Bildungsangebote in der Schule (Fremdsprachenunterricht), GEZIELT = zusätzliche Förderklassen für leistungsschwache Schüler in Regelschule Mikroebene: UNIVERSELL = kognitive Förderprogramme für Vorschulkinder, GEZIELT = LRS-Programme für Schüler mit Leseschwierigkeiten
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
