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Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
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"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
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Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Intervention in Bildung: Definition + Einordnung in Ebenen
INTERVENTION
= aktives Eingreifen in bildungsrelevante Strukturen & Prozesse: Bildungsinstanzen + Bildungsumwelten so gestalten oder modifizieren, dass beruflich-fachliche & soziokulturelle Kompetenzen möglichst optimal entwickelt oder verändert werden können
-> intendieren Veränderung / Verbesserung von Verhalten
-> in der Regel: unmittelbar problematischen Sachverhalt beseitigen
Einordnung in das Strukturmodell
1. Aufgabenbereiche
Brücke zwischen Aufgabenbereichen -> ermöglichen Implementierung von Forschungsergebnissen in die Praxis
Abgrenzung von Prävention durch zeitlichen Bezug -> Intervention = Eingreifen in bereits bestehende Problemstellungen
Abgrenzung zur Beratung -> bei Intervention: Eingriff in Strukturen + Prozesse
-> überall fließende Grenzen
2. Bildungskarriere
im Bereich der Vorschule erst seit der Jahrtausendwende
eindeutiger Schwerpunkt im Primär- und Sekundärbereich
im Tertiärbereich & mE eher Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte
bei Interventionen im höheren Erwachsenenalter: Überschneidungen mit klinischer Psychologie
3. Handlungsebene
Interventionen meist auf Meso- und Mikroebene
Makroebene unterrepräsentiert -> tatsächliche Interventionen auf Makroebene (z. B. Vergleichsarbeiten, Zentralabitur, Bildungsstandards) basieren nicht hinreichend auf pädagogisch-psychologischen Forschungsergebnissen + Wirksamkeit selten ausreichend evaluiert
nachhaltige Veränderungen können nur durch Top-Down-Prozesse initiiert & gesteuert werden
INTERVENTION
= aktives Eingreifen in bildungsrelevante Strukturen & Prozesse: Bildungsinstanzen + Bildungsumwelten so gestalten oder modifizieren, dass beruflich-fachliche & soziokulturelle Kompetenzen möglichst optimal entwickelt oder verändert werden können
-> intendieren Veränderung / Verbesserung von Verhalten
-> in der Regel: unmittelbar problematischen Sachverhalt beseitigen
Einordnung in das Strukturmodell
1. Aufgabenbereiche
Brücke zwischen Aufgabenbereichen -> ermöglichen Implementierung von Forschungsergebnissen in die Praxis
Abgrenzung von Prävention durch zeitlichen Bezug -> Intervention = Eingreifen in bereits bestehende Problemstellungen
Abgrenzung zur Beratung -> bei Intervention: Eingriff in Strukturen + Prozesse
-> überall fließende Grenzen
2. Bildungskarriere
im Bereich der Vorschule erst seit der Jahrtausendwende
eindeutiger Schwerpunkt im Primär- und Sekundärbereich
im Tertiärbereich & mE eher Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte
bei Interventionen im höheren Erwachsenenalter: Überschneidungen mit klinischer Psychologie
3. Handlungsebene
Interventionen meist auf Meso- und Mikroebene
Makroebene unterrepräsentiert -> tatsächliche Interventionen auf Makroebene (z. B. Vergleichsarbeiten, Zentralabitur, Bildungsstandards) basieren nicht hinreichend auf pädagogisch-psychologischen Forschungsergebnissen + Wirksamkeit selten ausreichend evaluiert
nachhaltige Veränderungen können nur durch Top-Down-Prozesse initiiert & gesteuert werden
INTERVENTION =aktives Eingreifen in bildungsrelevante Strukturen &Prozesse: Bildungsinstanzen +Bildungsumwelten so gestalten oder modifizieren, dass beruflich-fachliche &soziokulturelle Kompetenzen möglichst optimal entwickelt oder verändert werden können -> intendieren Veränderung / Verbesserung von Verhalten -> in der Regel: unmittelbar problematischen Sachverhalt beseitigen Einordnung in das Strukturmodell 1. Aufgabenbereiche Brücke zwischen Aufgabenbereichen -> ermöglichen Implementierung von Forschungsergebnissen in die Praxis Abgrenzung von Prävention durch zeitlichen Bezug -> Intervention = Eingreifen in bereits bestehende Problemstellungen Abgrenzung zur Beratung -> bei Intervention: Eingriff in Strukturen +Prozesse -> überall fließende Grenzen 2. Bildungskarriere im Bereich der Vorschule erst seit der Jahrtausendwende eindeutiger Schwerpunkt im Primär- und Sekundärbereich im Tertiärbereich & mEeher Aus- und Weiterbildung der Lehrkräfte bei Interventionen im höheren Erwachsenenalter: Überschneidungen mit klinischer Psychologie 3. Handlungsebene Interventionen meist auf Meso- und Mikroebene Makroebene unterrepräsentiert -> tatsächliche Interventionen auf Makroebene (z. B. Vergleichsarbeiten, Zentralabitur, Bildungsstandards) basieren nicht hinreichend auf pädagogisch-psychologischen Forschungsergebnissen + Wirksamkeit selten ausreichend evaluiert nachhaltige Veränderungen können nur durch Top-Down-Prozesse initiiert & gesteuert werden
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
