MM5 - Bildung

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Transfersicherung bei Interventionen:

Differenzierung positiver Transfer, Modelle v. Baldwin & Ford, VIP-Modell, Schunk & Ertmer

Positiver Transfer 

  • vertikalen Transfer: Nutzung einer Fertigkeit zum Erwerb einer übergeordneten Fertigkeit
  • horizontalen Transfer: Verallgemeinerung auf Situationen mit gleicher Komplexität
  • spezifischen Transfer: Übertragung eng umgrenzter Kompetenzen auf neue Situationen 
  • unspezifischen Transfer: Übertragung allgemeiner Strategien oder Prinzipien auf andere Lernfelder

Wirksamkeit = beobachtbare Performanzen / Leistungen durch Intervention beeinflusst 

Wirkung = theoretisch angenommene Ursachen der zu beobachtenden Verhaltensänderung

 

Transfermodelle

1) Baldwin und Ford (1988)

 

  • Fokus auf kognitiven transferförderlichen Lernprinzipien 
  • z. B. informatives Feedback, identische Elemente in Lern- & Arbeitskontext, verteiltes Lernen

 

2) Pickl (2004): VIP-Modell

  • neben fachspezifischem Wissen auch Vermittlung transferförderlicher Strategien
  • drei Hauptdeterminanten des Transfers 
    • (1) Art der Vermittlung
      - Anzahl + Dauer der Trainingseinheiten
      - Ausmaß des eigenständigen Lernens
      - transferfördernde Maßnahmen vor, während + nach Training (Basiskomponenten des selbstregulierten Lernens)
    • 2) Merkmale der vermittelten Inhalte
      - Nutzen & Anwendungsaufwand
      - Relevanz der Inhalte für Zielgruppe
    • (3) Merkmale der Person
      - Einstellungen ggü Training
      - Widerstand gegen Veränderungen
      - Defizit- vs. Ressourcenorientierung
      - kognitive Fähigkeiten
      - Selbstdisziplin & Selbstwirksamkeit

3) Schunk & Ertmer (2000)

  • Integration von Selbstregulationsstrategieinhalten zur Steigerung des Transfers
  • Kombination fachspezifischer Inhalte mit selbstregulatorischen Techniken wie Zielsetzung, Selbstbeobachtung & Selbstbewertung 
  • Transfer muss explizit thematisiert + gefördert werden 
  • Übertragung der Interventionsinhalte sollte im Fokus jeder Intervention stehen

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