MM5 - Bildung
Lernen
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Lehrzieldefinition nach Klauer (1987) auf Mikroebene

Grundideen, Kompetenzen, Lehrfunktionen, adaptives Lernen

  • Spezifikation von
    • Inhalt (als Frage)
    • Verhalten, was nach dem Inhalt gezeigt werden soll (als Antwort)
  • Grundidee des Modells: Definition von Kompetenz über eine Menge von Aufgaben, die den jeweiligen Lehrstoff repräsentieren
    • besteht Diskrepanz zwischen Soll & Ist, so ist Lehrziel noch nicht erreicht
      -> weiterer Lernbedarf vorhanden
    • Lehrziele lassen sich als Kompetenzen definieren 

 

Kompetenzen

= kontextspezifische kognitive Leistungsdispositionen, die sich funktional auf Situationen & Anforderungen in einer bestimmten Domäne beziehen

  • sind wegen ihrer Kontextspezifität & Erlern- bzw. Vermittelbarkeit von Intelligenz abzugrenzen
  • sind von Handlungskompetenzen abzugrenzen, die auch motivationale Orientierungen, Einstellungen, Tendenzen & Erwartungen einschließen
  • sind von breiterem Kompetenzbegriff der Berufspädagogik abzugrenzen (Selbstkompetenz, Sachkompetenz, Sozialkompetenz)
  • Kompetenzmodelle beschreiben Struktur einer Kompetenz, indem sie komplexe Kompetenz in Teilkomponenten zerlegen
    • z. B. Lesekompetenz = Informationen ermitteln, textbezogen interpretieren, reflektieren & bewerten
    • innerhalb der Teilkomponenten werden Kompetenzniveaus definiert
      -> sind notwendig für
      • Definition von Bildungsstandards
      • zur Entwicklung diagnostischer Instrumente zur Überprüfung des Erreichens der Bildungsstandards

 

Lehrfunktionen für erfolgreiches Lernen

  1. Motivation: Lernende müssen motiviert sein.
  2. Information: zu verarbeitenden Informationen müssen verfügbar sein & aufgenommen werden.
  3. Informationsverarbeitung: Die aufgenommenen Infos müssen verarbeitet & verstanden werden.
  4. Speichern + Abrufen: Die verarbeiteten Infos müssen gespeichert werden & wieder abrufbar sein. 
  5. Anwendung & Transfer: Die gespeicherten & wieder abrufbaren Infos müssen zur Lösung neuer Aufgaben- /Problemstellungen genutzt werden können. 
  6. Steuerung & Kontrolle: Der gesamte Prozess des Lernens muss andauernd überprüft & zielführend gesteuert werden.

Adaptives Lernen 

  • adaptives Lehren = genau dann eingreifen, wenn Lehrfunktionen noch nicht erfüllt sind
  • Selbstregulation, wenn Lernende Verantwortung für Erfüllung der Lehrfunktionen selbst übernehmen
    -> aus Lehrfunktion wird Lernfunktion
  • selbstreguliertes Lernen = Einsatz von (kognitiven und metakognitiven) Strategien, um diese Funktionen selbst zu erfüllen

 

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