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showActivityBar: Aktivieren oder Ausblenden der Aktivitätsleiste
cardsetListLayout: Kompakte oder breite Liste von Kartensätzen
newCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Erstellen einer Karte
viewCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Browsen von Karten
learnCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Lernen
focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
show-lp-bar: Lernpunktleiste ein- oder ausblenden
tinymcePanelVisibility: Symbolleiste des tinyMce-Editors ein- oder ausblenden
cardSetLegendUnderstood: Erste Erklärung zu Kartensätzen ausgeblendet
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numberOfNewCards: Anzahl der erstellten Karten
category_preselection_(cardset-id): Vorauswahl von Kategorien für neue Karten
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newCardQuestionType: Erstelle standardmäßig eine normale Karte oder Multiple Choice
mcOptionsCount-(cardset-id): Standardanzahl der Multiple-Choice-Antworten für neue Karten
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Karte als neu veröffentlichen oder aktualisieren
Du kannst die aktuelle Version der Karte auf ihre Kopien veröffentlichen, so dass die Besitzer die neueste Version erhalten.
Dies würde x Karten betreffen.
Die Veröffentlichung gibt den Besitzern der Kopien lediglich das Angebot, Deine aktuelle Version der Karte zu kopieren. Diese Funktion prüft nicht, ob diese Version der Karte tatsächlich Änderungen enthält.
Deine Anmerkungen zum Update:
Lernstufe
Setze eine neue Lernstufe für die Karte. Warnung: Hiermit kann man den Lernplan auf eine Weise ändern, die den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
Lernstufe:
#
Kartensatz empfehlen
Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
Willst du den ausgewählten Kartensatz wirklich löschen?
Hintereinander im Lernplan gewusst (Lernstufe): 0 mal
Gewusst: 0 mal
Nicht gewusst: 0 mal
Tage bis zur nächsten Abfrage: 0
Verzögert um Tage im Zeitplan: 0
Erstellt von: 28.10.2018 10:34:32 von Psycho-Kalle
Zuletzt bearbeitet: 24.11.2018 14:09:32 von Psycho-Kalle
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
3. Synaptische Erregung und Hemmung
ATP
ATP
ATP
ATP (Adenosintriphosphat) ist ein nicht-peptiderger Neuromodulator (S.59 Birbaumer und Schmidt) und hat einen erregenden postsynaptischen Effekt (S.94 Birbaumer und Schmidt). Ein Abbauprodukt des ATP, Adenosin wirkt hemmend und dessen Wirkung kann durch Coffein und Theophyllin verringert werden. (S.59 Birbaumer und Schmidt)
ATP (Adenosintriphosphat) ist ein nicht-peptiderger Neuromodulator (S.59 Birbaumer und Schmidt) und hat einen erregenden postsynaptischen Effekt (S.94 Birbaumer und Schmidt). Ein Abbauprodukt des ATP, Adenosin wirkt hemmend und dessen Wirkung kann durch Coffein und Theophyllin verringert werden. (S.59 Birbaumer und Schmidt)
ATP (Adenosintriphosphat) ist ein nicht-peptiderger Neuromodulator (S.59 Birbaumer und Schmidt) und hat einen erregenden postsynaptischen Effekt (S.94 Birbaumer und Schmidt). Ein Abbauprodukt des ATP, Adenosin wirkt hemmend und dessen Wirkung kann durch Coffein und Theophyllin verringert werden. (S.59 Birbaumer und Schmidt)
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
