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Lernstufe:
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Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
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Zuletzt bearbeitet: 14.05.2019 14:50:20 von nathalieb1324
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
VL2: Integration und Separation
Ebenen der schulischen Integration/Inklusion
Ebenen der schulischen Integration/Inklusion
Ebenen der schulischen Integration/Inklusion
- Die Ziele der Integration/Inklusion sind nicht gelöst, wenn SuS mit unterschiedlichen Merkmalen und Behinderungen unter dem gleichen Dach unterrichtet werden (Strasser)
- Wichtige Ebenen, die es zu berücksichtigen gilt (Hinz):
1. Person: Können die beteiligten SuS und die die beteiligten LP ihre Möglichkeiten zu Aktivitäten entfalten, eine je eigene Identität und ein positives Selbstkonzept entwickeln?
2. Interaktion: Laufen unter den Beteiligten positiv erlebte soziale Interaktionen ab?
3. Kooperation: Kommt es unter den Beteiligten zur Zusammenarbeit und zum Austausch über Lerninhalte und Lernprozesse, an denen alle partizipieren können?
4. Institution: Unterstützt die Institution (Schule, Firma, Einrichtung), deren Struktur, Organisation und Kultur das Zusammenleben und -arbeiten der unterschiedlichen Gruppen und Individuen?
5. Gesellschaft: Entwickelt die Gesellschaft als Ganzes und in ihren Subsystemen (z.B. Sozialpolitik, Bildungspolitik, Rechtswesen) eine normalisierende und Verschiedenheit akzeptierende Kultur?
- Die Ziele der Integration/Inklusion sind nicht gelöst, wenn SuS mit unterschiedlichen Merkmalen und Behinderungen unter dem gleichen Dach unterrichtet werden (Strasser)
- Wichtige Ebenen, die es zu berücksichtigen gilt (Hinz):
1. Person: Können die beteiligten SuS und die die beteiligten LP ihre Möglichkeiten zu Aktivitäten entfalten, eine je eigene Identität und ein positives Selbstkonzept entwickeln?
2. Interaktion: Laufen unter den Beteiligten positiv erlebte soziale Interaktionen ab?
3. Kooperation: Kommt es unter den Beteiligten zur Zusammenarbeit und zum Austausch über Lerninhalte und Lernprozesse, an denen alle partizipieren können?
4. Institution: Unterstützt die Institution (Schule, Firma, Einrichtung), deren Struktur, Organisation und Kultur das Zusammenleben und -arbeiten der unterschiedlichen Gruppen und Individuen?
5. Gesellschaft: Entwickelt die Gesellschaft als Ganzes und in ihren Subsystemen (z.B. Sozialpolitik, Bildungspolitik, Rechtswesen) eine normalisierende und Verschiedenheit akzeptierende Kultur?
- Die Ziele der Integration/Inklusion sind nicht gelöst, wenn SuS mit unterschiedlichen Merkmalen und Behinderungen unter dem gleichen Dach unterrichtet werden (Strasser) - Wichtige Ebenen, die es zu berücksichtigen gilt (Hinz): 1. Person: Können die beteiligten SuS und die die beteiligten LP ihre Möglichkeiten zu Aktivitäten entfalten, eine je eigene Identität und ein positives Selbstkonzept entwickeln? 2. Interaktion: Laufen unter den Beteiligten positiv erlebte soziale Interaktionen ab? 3. Kooperation: Kommt es unter den Beteiligten zur Zusammenarbeit und zum Austausch über Lerninhalte und Lernprozesse, an denen alle partizipieren können? 4. Institution: Unterstützt die Institution (Schule, Firma, Einrichtung), deren Struktur, Organisation und Kultur das Zusammenleben und -arbeiten der unterschiedlichen Gruppen und Individuen? 5. Gesellschaft: Entwickelt die Gesellschaft als Ganzes und in ihren Subsystemen (z.B. Sozialpolitik, Bildungspolitik, Rechtswesen) eine normalisierende und Verschiedenheit akzeptierende Kultur?
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
