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cardsetListLayout: Kompakte oder breite Liste von Kartensätzen
newCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Erstellen einer Karte
viewCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Browsen von Karten
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focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
show-lp-bar: Lernpunktleiste ein- oder ausblenden
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Du kannst die aktuelle Version der Karte auf ihre Kopien veröffentlichen, so dass die Besitzer die neueste Version erhalten.
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Die Veröffentlichung gibt den Besitzern der Kopien lediglich das Angebot, Deine aktuelle Version der Karte zu kopieren. Diese Funktion prüft nicht, ob diese Version der Karte tatsächlich Änderungen enthält.
Deine Anmerkungen zum Update:
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Setze eine neue Lernstufe für die Karte. Warnung: Hiermit kann man den Lernplan auf eine Weise ändern, die den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
Lernstufe:
#
Kartensatz empfehlen
Empfiehl den Kartensatz weiter.
Einbetten
Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
Test erstellen
Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
Kartensatz löschen
Willst du den ausgewählten Kartensatz wirklich löschen?
Zuletzt bearbeitet: 11.04.2019 20:11:49 von nathalieb1324
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
VL2: Integration und Separation
Vergleich Separation und Integration (Sermier Dessemontet et al.)
Vergleich Separation und Integration (Sermier Dessemontet et al.)
Vergleich Separation und Integration (Sermier Dessemontet et al.)
Lernfortschritte integriert beschulter Kinder mind. Gleich groß wie die Lernfortschritte der Kinder in der Sonderschule
In Mathe: gleich groß
In Sprache: größere Fortschritte
Die Fortschritte in den adaptiven Fähigkeiten integriert und separiert beschulter Kinder sind vergleichbar
Vergleichbare Fortschritte in den Bereichen: Kommunikation, funktionale schulische Fähigkeit, Selbstbestimmung, zwischenmenschliche Kompetenz, Freizeit, Selbstständigkeit, Gesundheit und Sicherheit
Im Bereich Selbstfürsorge: vergleichbare Fortschritte gemäß LP-Einschätzung, leichte Vorteile für separiert beschulte Kinder gemäß Elterneinschätzung
Lernentwicklung der Mitschüler/innen wird durch die Integration geistig behinderter Kinder nicht beeinflusst
Einstellungen der LP gegenüber der Integration sind abhängig von: der Art der Behinderung des Kindes, dem unterrichtsbezogenen Kompetenzgefühl, der Erfahrung mit integrativem Unterricht, außerberuflichen Kontakten zu Personen mit Behinderungen und der Berufserfahrung
Lernfortschritte integriert beschulter Kinder mind. Gleich groß wie die Lernfortschritte der Kinder in der Sonderschule
In Mathe: gleich groß
In Sprache: größere Fortschritte
Die Fortschritte in den adaptiven Fähigkeiten integriert und separiert beschulter Kinder sind vergleichbar
Vergleichbare Fortschritte in den Bereichen: Kommunikation, funktionale schulische Fähigkeit, Selbstbestimmung, zwischenmenschliche Kompetenz, Freizeit, Selbstständigkeit, Gesundheit und Sicherheit
Im Bereich Selbstfürsorge: vergleichbare Fortschritte gemäß LP-Einschätzung, leichte Vorteile für separiert beschulte Kinder gemäß Elterneinschätzung
Lernentwicklung der Mitschüler/innen wird durch die Integration geistig behinderter Kinder nicht beeinflusst
Einstellungen der LP gegenüber der Integration sind abhängig von: der Art der Behinderung des Kindes, dem unterrichtsbezogenen Kompetenzgefühl, der Erfahrung mit integrativem Unterricht, außerberuflichen Kontakten zu Personen mit Behinderungen und der Berufserfahrung
Lernfortschritte integriert beschulter Kinder mind. Gleich groß wie die Lernfortschritte der Kinder in der Sonderschule In Mathe: gleich groß In Sprache: größere Fortschritte Die Fortschritte in den adaptiven Fähigkeiten integriert und separiert beschulter Kinder sind vergleichbar Vergleichbare Fortschritte in den Bereichen: Kommunikation, funktionale schulische Fähigkeit, Selbstbestimmung, zwischenmenschliche Kompetenz, Freizeit, Selbstständigkeit, Gesundheit und Sicherheit Im Bereich Selbstfürsorge: vergleichbare Fortschritte gemäß LP-Einschätzung, leichte Vorteile für separiert beschulte Kinder gemäß Elterneinschätzung Lernentwicklung der Mitschüler/innen wird durch die Integration geistig behinderter Kinder nicht beeinflusst Einstellungen der LP gegenüber der Integration sind abhängig von: der Art der Behinderung des Kindes, dem unterrichtsbezogenen Kompetenzgefühl, der Erfahrung mit integrativem Unterricht, außerberuflichen Kontakten zu Personen mit Behinderungen und der Berufserfahrung
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
