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Didaktische Modelle

Benennen und erläutern Sie die einzelnen Komponenten (2 Oberkategorien –4 Unterkategorien + Erläuterung = 10 Punkte ) der Kategorialen Bildung von Klafki und erläutern und interpretieren Sie wie der Bildungsprozess im Sinne einer doppelseitigen Erschließung (Subjekt wird für die Wirklichkeit erschlossen – Wirklichkeit wird für das Subjekt erschlossen) aus der Sicht von Klafki verläuft (= 4 Punkte) (vgl. Gassmann 2013, S. 127-129).

 
Materiale Bildungstheorie:
  • Objekt- bzw. Sachbezogen
  • Der Mensch soll die Objekte verstehen
  • Der Mensch rückt nicht als Subjekt mit seinen Fähigkeiten in den Vordergrund, sondern wertvolle und wichtige Sachverhalte aus der vielfältigen Wirklichkeit müssen (um jeden Preis) verinnerlicht werden
    • Wissens- und Erlebniskanon verinnerlichen.
 
Formale Bildungstheorie:
  • Subjektbezogen unter Beachtung der objektiven und subjektiven Bedürfnisse sowie der Fähigkeiten
  • Im Subjekt sollen Kräfte geweckt werden
  • Jeder Mensch kann als gebildet bezeichnet werden, der bestimmte Inhalte beherrscht oder aber derjenige, der Methoden und Werkzeuge des Lernens gelernt hat.
 
Klafki hat versucht, beide Bildungstheorien zu vereinen und zu einer neuen Theorie zu formen, die beides berücksichtigt. Mitbestimmung, Selbstbestimmung, Solidaritätsfähigkeit sind die Fähigkeiten, die man nach Klafki erwerben soll (Mündigkeit).

Kategoriale Bildung als doppelseitige Erschließung:
 
1. Das Subjekt wird für die Wirklichkeit erschlossen: Es gewinnt durch den Lernprozess neue Strukturierungsmöglichkeiten und Lösungsstrategien. Diese neuen Kategorien sind wieder Voraussetzung, um sich weitere Teile der Wirklichkeit erschließen zu können. (formaler Aspekt)
 
2. Das Objekt, die Wirklichkeit, wird erschlossen: Über die Auseinandersetzung werden Einsichten, Aspekte und Inhalte der naturhaften oder kulturell gesellschaftlichpolitischen Wirklichkeit sichtbar. (materialer Aspekt)
 

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