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Didaktische Modelle

Erläutern Sie das Ziel/ die Funktion der didaktischen Analyse und benennen und erläutern Sie die fünf  Grundfragen der didaktischen Analyse (vgl. Gassmann 2013, S. 129-130) (12 Punkte). 

Didaktische Analyse:
  • ist für die bildungstheoretische Didaktik der zentrale Bezugspunkt für die Planung einer Lehr-Lerneinheit
  • Im Rahmen der didaktischen Analyse soll im Sinne der kategorialen Bildung der Bildungsgehalt bzw. der Bildungswert der für die Lehr- Lerneinheit vorgesehenen Inhalte nachgewiesen werden.
  • Ein derartiger Nachweis wird sowohl am gerade anstehenden, konkreten Inhalt als auch im Hinblick auf die bestimmte Schulklasse bzw. Lerngruppe erbracht. 
 
Grundfragen Klafkis didaktischer Analyse:
  • Frage nach der Gegenwartsbedeutung für die Lernenden:
    • „Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt bereits im geistigen Leben der Kinder meiner Klasse, welche Bedeutung sollte er – vom pädagogischen Gesichtspunkt ausgesehen – darin haben“?
  • Frage nach der Zukunftsbedeutung für die Lernenden:
    • „Worin liegt die Bedeutung des Themas für die Zukunft der Kinder“?
  • Frage nach der Struktur des Inhaltes:
    • „Welche ist die Struktur des (durch die Fragen I und II in die spezifische pädagogische Sicht gerückten) Inhaltes“?
  • Frage nach der exemplarischen Bedeutung des Themas:
    • „Welchen allgemeinen Sachverhalt, welches allgemeine Problem erschließt der betreffende Inhalt“?
  • Frage nach der Zugänglichkeit bzw. Darstellbarkeit:
    • „Welches sind die besonderen Fälle, Phänomene, Situationen, Versuche, in oder an denen die Struktur des jeweiligen Inhalts den Kindern dieser Bildungsstufe, dieser Klasse interessant, fragwürdig, zugänglich, begreiflich, „anschaulich“ werden kann“? 

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