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newCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Erstellen einer Karte
viewCardLayout: Kompaktes, mittleres oder breites Kartenlayout beim Browsen von Karten
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focusMyAnswerText: Stelle im Lernmodus den Fokus auf das Antwortfeld
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mcOptionsCount-(cardset-id): Standardanzahl der Multiple-Choice-Antworten für neue Karten
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Empfiehl den Kartensatz weiter.
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Nutze den folgenden HTML-Code, um den Kartensatz in andere Webseiten einzubinden. Die Dimensionen können beliebig angepasst werden.
Bei der Voreinstellung im Upload-Formular müsste eine Zeile in der CSV-Datei so aussehen:
"Frage","Antwort"
Falls das in Deiner Datei NICHT so ist, korrigiere bitte die Voreinstellung in den folgenden Feldern.
Drucken
Wähle das Format der einzelnen Karten auf dem Papier:
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Erstelle Vokabeltests oder Aufgabenblätter zum Ausdrucken.
Wähle ein Layout, das zum Inhalt der Karteikarten passt. Verwende das erstellte Dokument als Basis zur Weiterverarbeitung.
Layout:
Anzahl Karten
Lernzieldatum festlegen
Wenn dieses Datum festgelegt ist, werden (optional - in den Einstellungen aktivieren!) zu Beginn jeder Abfrage im Lernplan-Modus neue Karten hinzugefügt, um sicherzustellen, dass Du alle Karten rechtzeitig abgefragt hast.
Kartensatz:
Zurücksetzen
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Zuletzt bearbeitet: 22.01.2019 12:32:22 von phoenix_lp
Zuletzt abgefragt: 30.11.-0001 00:00:00
Lerngelegenheiten
Beschreiben und erläutern Sie den Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz oder den Anchored‐Instruction‐Ansatz (vgl. Seidl, Reiss 2014, S.260 ff.) (vgl. Lipowsky 2015, S. 75)
Beschreiben und erläutern Sie den Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz oder den Anchored‐Instruction‐Ansatz (vgl. Seidl, Reiss 2014, S.260 ff.) (vgl. Lipowsky 2015, S. 75)
Beschreiben und erläutern Sie den Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz oder den Anchored‐Instruction‐Ansatz (vgl. Seidl, Reiss 2014, S.260 ff.) (vgl. Lipowsky 2015, S. 75)
Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz
greift Idee einer praxisnahen Einführung in einen Gegenstandsbereich auf
Lernende sollen anhand konkreter Beispiele und Fälle lernen (wie bei einer Lehre in einem Meisterbetrieb)
anfangs werden sie von einem "Betreuer" oder Meister bei einfachen Problemen stark angeleitet
mit wachsender Kompetenz werden sie immer selbstständiger
Anchored‐Instruction‐Ansatz
Arbeitsgruppe schuf Modelle für die Neuausrichtung des Unterrichts nach konstruktivistischen Prinzipien
Lernprozess wird eingebettet in eine Ankergeschichte/Rahmenhandlung
Gegenstand sind authentische Problemstellungen
Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz
greift Idee einer praxisnahen Einführung in einen Gegenstandsbereich auf
Lernende sollen anhand konkreter Beispiele und Fälle lernen (wie bei einer Lehre in einem Meisterbetrieb)
anfangs werden sie von einem "Betreuer" oder Meister bei einfachen Problemen stark angeleitet
mit wachsender Kompetenz werden sie immer selbstständiger
Anchored‐Instruction‐Ansatz
Arbeitsgruppe schuf Modelle für die Neuausrichtung des Unterrichts nach konstruktivistischen Prinzipien
Lernprozess wird eingebettet in eine Ankergeschichte/Rahmenhandlung
Gegenstand sind authentische Problemstellungen
Cognitive‐Apprenticeship‐Ansatz greift Idee einer praxisnahen Einführung in einen Gegenstandsbereich auf Lernende sollen anhand konkreter Beispiele und Fälle lernen (wie bei einer Lehre in einem Meisterbetrieb) anfangs werden sie von einem "Betreuer" oder Meister bei einfachen Problemen stark angeleitet mit wachsender Kompetenz werden sie immer selbstständiger Anchored‐Instruction‐Ansatz Arbeitsgruppe schuf Modelle für die Neuausrichtung des Unterrichts nach konstruktivistischen Prinzipien Lernprozess wird eingebettet in eine Ankergeschichte/Rahmenhandlung Gegenstand sind authentische Problemstellungen
Stichworte
Mit Repetico PRO kannst du der Karte Stichworte zuordnen. Stichworte können verwendet werden, um Karten zu einem bestimmten Thema auch Kartensatz-übergreifend zu lernen.
